Перезагрузка: Прошлое и?настоящее: от?межфакультетских программ?— к?междисциплинарным

Кто важнее для современного общества: инженер теплосетей или менеджер широкого профиля, стоматолог-протезист или терапевт? Каких специалистов следует готовить в Университете: узких или универсальных? О важности создания междисциплинарных образовательных программ рассказывает первый проректор по учебно-методической работе М. Ю. Лаврикова.
Марина Юрьевна, начнем с?простого: что такое междисциплинарные образовательные программы?
Вопрос не?так прост, как кажется. С?одной стороны, как указано в?Программе развития 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入, Санкт-Петербургский государственный университет реализует междисциплинарность подходов в?образовании и?науке. И?в?настоящее время содержание многих образовательных программ 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 позволяет говорить об?их?междисциплинарности. С?другой стороны, действующее законодательство Российской Федерации об?образовании не?дает определения междисциплинарной образовательной программы. И?в?сфере образования существуют как узкие, так и?широкие подходы к?пониманию признаков (критериев) междисциплинарной образовательной программы.
В?целях выработки единого мнения о?понятии и?признаках (критериях) междисциплинарной основной образовательной программы в?марте 2017 года в?188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 был проведен круглый стол, организовано общественное обсуждение на?сайте 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入, а?также получены предложения директоров и?деканов, председателей учебно-методических комиссий учебно-научных подразделений 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入. В?результате мы?пришли к?заключению, что образовательная программа может считаться междисциплинарной, если удовлетворяет одному или нескольким из?пяти критериев:
- пересечение двух или более областей знаний (например, ?Химия, физика и?механика материалов?)
- пересечение двух или более областей профессиональной деятельности (например, ?Информационная бизнес-аналитика?)
- формирование компетенций из?двух и?более дисциплинарных областей?/ направлений (например, ?Биоинформатика?)
- сопряжение профессиональных компетенций программы с?несколькими профессиональными стандартами (например, ?Комплексное изучение окружающей среды полярных регионов?)
- формирование набора дополнительных компетенций у?обучающихся (например, ?Юриспруденция с?углубленным изучением китайского языка и?права КНР?)
По?результатам проведенной работы, обобщения и?анализа экспертных мнений научно-педагогических работников 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 был сделан общий вывод о?том, что образовательная программа 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 является междисциплинарной, если в?ней:
- затрагиваются две или более области знаний
- затрагиваются две или более области профессиональной деятельности
Но?сложности в?отношении таких программ остаются. Например, востоковедение?— это программа по?одному направлению подготовки (?Востоковедение и?африканистика?), но?она междисциплинарная по?сути, так как включает изучение истории, лингвистики, экономики, политологии и?т.?п. Та?же проблема с?программами по?направлению ?Искусства и?гуманитарные науки? и?прочими. Такие программы были в?нашем Университете и?раньше.
Здесь, видимо, борются две тенденции в?современном образовании? С?одной стороны, стремление к?сужению сферы, к?все более узкой специализации, а?с?другой?— стремление к?расширению сферы, к?междисциплинарности
Проблема даже глубже. Ее?истоки?— в?современном понимании целей образования. В?чем состоит задача вуза: обучить студента профессии по?соответствующему уровню квалификации или сформировать у?него компетенции с?ориентиром на?различные области знаний, чтобы выпускник смог в?дальнейшем применить эти компетенции в?любой области профессиональной деятельности, то?есть подготовить ?синтетического? или ?универсального? специалиста? Однозначный ответ на?этот вопрос дать не?получится, так как потребности общества и?рынка труда определяют запрос на?подготовку и?узких специалистов, и?универсальных, готовых к?решению различных задач. Думаю, никто не?сомневается в?том, что для работы врачом или инженером необходимо соответственно специальное медицинское или инженерное образование. А?для руководства различными проектами нужно, как правило, иметь широкую профессиональную подготовку.
Университету важно ориентироваться на?запросы работодателей, так как успешное трудоустройство и?профессиональное развитие выпускников?— один из?главных показателей качества образования, которое дает вуз. При этом нужно учитывать, что сейчас в?нашей стране формируется система, которая создает структурную основу рынка труда и?профессиональной подготовки на?основе профессиональных стандартов и?требований профессиональных квалификаций. Однако рынок труда очень динамичен и?многообразен, профессиональные требования быстро меняются, поэтому образование должно успевать реагировать на?изменения запросов на?обучение. Кстати, научная деятельность?— это тоже одна из?областей профессиональной деятельности, имеющихся на?рынке труда, в?которой востребованы в?первую очередь выпускники классических университетов. Мы?в?188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 это хорошо понимаем, поэтому портфель наших образовательных программ весьма разнообразен. Междисциплинарный подход дает нам широкие возможности в?создании современных, уникальных и?востребованных образовательных программ различных уровней образования.
Образовательные программы разрабатываются по?направлениям подготовки, специальностям, перечень которых утвержден приказом Министерства образования и?науки, с?учетом требований профессиональных стандартов, утверждаемых приказами Министерства труда, в?соответствии с?законодательством Российской Федерации об?образовании. При этом образовательные программы должны разрабатываться с?учетом стремительно меняющихся потребностей рынка труда, возрастающих требований работодателей к?видам и?уровню компетенции выпускников, резкого увеличения объема информации, возникновения новых способов работы с?ней, необходимости решения сложных многовариантных задач. Этими и?другими факторами обусловливается создание ориентированных на?целевую подготовку программ: с?одной стороны, узкоспециализированных специалистов (например, ?Юрист в?сфере финансового рынка (финансовый юрист)?, с?другой стороны?— специалистов-универсалов (например, ?Комплексное изучение окружающей среды полярных регионов (CORELIS)?).
Можно?ли оценить, сколько междисциплинарных основных образовательных программ в?Университете?
В?2008 году в?Университете реализовывалось немногим более 200 образовательных программ (из?них около 15?— междисциплинарных). Сейчас количество реализуемых основных образовательных программ 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 приближается к?400, из?них уже каждая четвертая?— междисциплинарная.
Как появлялись междисциплинарные программы раньше и?как создаются теперь? Примеры успешных программ?
Раньше междисциплинарные программы появлялись в?результате взаимодействия членов коллективов нескольких подразделений Университета. Некоторые преподаватели старшего поколения до?сих пор называют такие программы не?междисциплинарными, а?межфакультетскими (188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 приема граждан от?21.06.2017). Однако подобные случаи были исключением из?общих правил, поскольку не?только кадры, но?и?финансовые, материально-технические, информационные и?все прочие ресурсы находились в?распоряжении порой даже не?деканов или директоров НИИ, а?заведующих отдельными кафедрами и?лабораториями.
Несколько лет назад в?Виртуальную приемную 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 пришел вопрос: ?Почему нет занятий на ... факультете??. На?этот вопрос ответила первый проректор по?учебной, внеучебной и?учебно-методической работе Е.?Г.?Бабелюк: Во?время приемов граждан ректором не?раз бывали случаи, когда ректору приходилось останавливать посетителя, который говорил: ?Это происходило на?факультете...? и?поправлять: ?Это происходило в?здании Университета по?такому-то адресу...?. И?затем объяснять, что факультет?— это коллектив работников, а?не?здание. И?что лекции, семинары и?другие учебные занятия, внеучебные мероприятия, научные конференции проходят не?в?зданиях факультетов, а?в?зданиях 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入! Такая?же путаница в?понятиях наблюдается и?в?формулировках вопросов, которые поступают в?Виртуальную приемную. Вот лишь несколько примеров.
Студенты учатся на?образовательных программах, а?не?на?факультетах или кафедрах
В?Федеральном законе ?Об?образовании в?Российской Федерации?, который введен в?действие с?1?сентября 2013?года, отражено?то, что система российского образования строится по?программному принципу. Эти образовательные программы охватывают все уровни: от?детского сада до?программ подготовки кадров высшей квалификации в?аспирантуре (ст.?10?и?12). Ресурсы, необходимые гражданину России для получения образования определенного уровня, принадлежат организациям, в?нашем случае?— Университету. Например, в?188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 реализуется более 1700 образовательных программ разных уровней. Можно сравнить эту цифру с?числом факультетов (16) и?учебно-научных институтов 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 (шесть).
Кроме того, в?Университете не?существует ни?одной основной образовательной программы, которая реализовывалась?бы силами членов коллектива какого-то одного факультета или института (поэтому фраза ?учусь на?факультете? неверна и?фактически). Общеобразовательные учебные курсы для всех студентов (история России, иностранный язык, философия, психология, концепции современного естествознания, физкультура и?др.) ведут преподаватели других специальностей, которых нет в?данном коллективе физиков, математиков, экономистов или международников, и?которые работают вовсе не?на?каком-то другом факультете, все они работают в?Университете. И?это огромное преимущество классического университета.
Все ресурсы Университета равнодоступны всем универсантам
Но?так было не?всегда, а?только в?последние годы. Ситуация начала постепенно меняться с?2010?года. Прежде, например, здание на?Менделеевской линии В.?О., д.?5?перегораживали железные решетки, которые разделяли общее университетское помещение на?помещения только для историков и?только для философов. А?в?подъездах Смольного кампуса, где учились социологи, международники и?политологи, как тогда было принято, у?коллектива каждого факультета были своя столовая, своя библиотека, свой двор, своя служба охраны, у?каждого декана были свои уборщицы, охранники, методисты, программисты, лаборанты и?т.?д. Чтобы студентам и?преподавателям одного факультета попасть в?помещения соседнего факультета, надо было выйти на?улицу и?перейти в?другой подъезд того?же здания (а?для этого нужно было иметь пропуск в?другой подъезд...). Трудно было даже представить, чтобы свободные аудитории или оборудование одного факультета использовали?бы преподаватели другого факультета. Как будто это не?единый Университет, а?отдельные, самостоятельные учебные заведения. Обычные соседи, а?не?коллеги... Так было лет двадцать, и?только в?2012 году удалось разрушить стены, разделяющие эти коллективы (188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 ректорского совещания от?17.09.2012, Шаг к?объединению Университета?— Смольнинский кампус стал единым). И?теперь в?этом здании общий для всех аудиторный фонд, общие столовые, общее оборудование.
Объединение ресурсов происходит во?всем Университете. Новое современное научное оборудование приобретается и?располагается в?ресурсных центрах Научного парка 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入, оно доступно для всех пользователей на?равных условиях, а?не?растаскивается как прежде по?лабораториям и?кафедрам. 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 ресурсы Научной библиотеки 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入, сравнимые по?объему с?ресурсами Гарварда, тоже доступны для всех универсантов (188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 ресурсы 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入; 188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 журналы). Студенты поселяются в?общежития по?единым правилам, а?не?так как прежде, когда существовали общежития для физиков и?общежития для юристов, и?каждый декан на?свой страх и?риск вкладывал деньги в?ремонт своего общежития (188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 ректорского совещания от?05.09.2011). Введено единое электронное расписание, и?теперь известна загруженность аудиторного фонда во?всех зданиях Университета (188bet体育_188bet亚洲体育_点此进入 ректорских совещаний